Реактивное развитие или даешь пятилетку за четыре года!!!

Это первая статья в цикле «После трех уже поздно?«

Ура, я беременна! Ой, уже 6 недель! 6 недель упущено! Давно пора подумать о развитии малыша.  Так, где Моцарт? Срочно слушать классику, песни детские петь, разговаривать с малышом  — о, на английском, который у меня неплох. И пусть попробует не вырасти (c) Real-Parents.com**(c) Real*-Parents.com лингвистическим гением!

indigoМногие хорошие родители считают своим долгом как можно раньше начать развивающие занятия с малышом, изучают разные методики, одну за другой, готовят материалы, составляют программу развивающих занятий, подбирают хорошую школу развития и т.д.

Но насколько это реально необходимо ребенку и что эти занятия в конечном итоге ему дают?

Для  (c) *Real-Parents.com*(c) Real-P*arents.com начала надо поставить цель этих занятий. И вот тут начинается самое интересное.

— Чтобы мой ребенок начал читать в 3 года (или раньше соседского);

— Чтобы экстерном пройти программу первого и второго класса и сразу перейти в третий в 6 лет.

— Вырастить гения, и гордится своим ребенком, ведь каждый (c) Real-Parent*s.com*(c) Real-*Parents.com родитель желает, чтобы ребенок превзошел его собственные достижения.

Вариаций на тему много, но конечная цель теряется в тумане. На самом деле, реально оценить пользу этих занятий можно не в 5 лет, сравнивая сроки начала умения читать или считать, а, например, в 25, когда уже реально понятно, чего человек достиг и (c) Real-Parents.com*(c) Real-P*arent*s.com в каком направлении развивается.

Интересно, если взять случайную выборку из 1000 человек в определенном возрасте, посмотреть, что они собой представляют, и попробовать связать их сегодняшние достижения с тем, занимались ли с ними в детстве по различным методикам раннего развития или нет – что мы увидим? И увидим ли стойкую взаимосвязь (c) Real-Parents.co*m*(c*) Real-Parents.com – вот этот человек стал великим актером, потому что с ним с детства занимались, он в 3 года начал читать, а в 3,5 уже умел считать до тысячи, и решающую роль в его выборе сыграли занятия в музыкальной школе… Или вот этот великий писатель – ему с пеленок читали Толстого (c) Real-Parents.com*(c) Re*al-Parents.c*om и Шекспира.

Сколько человек оканчивает музыкальную школу, сколько любят читать и уж наверняка почти все дети обожают танцевать. И что?

Приведу другой пример. В моем окружении есть человек, с которым родители не занимались, он им фактически был не нужен. Были они, честно говоря, алкоголиками и все до последнего пропивали. Как-то, (c) Real-Parents.com**(c) Real-Parents.com* правда, кормили, худо-бедно одевали. Тем не менее, он решил, что хочет другой жизни. Он хорошо учился в школе, хотя никто его не контролировал. Он сам поступил в ВУЗ, сам оплачивал свою учебу, работая в этом же ВУЗе и еще дополнительно подрабатывая в другом месте. Он сам находил себе работу, рос (c) Real-Parents.com*(c) *Real-Par*ents.com и развивался, и в момент, когда мы познакомились, ему было 24 года и он был одним из самых успешных сотрудников отдела корпоративного бизнеса в одном из самых крупных банков страны. Кроме того, что этот человек довольно уверенно шел к своей цели, это был еще и просто очень хороший человек – (c) Real-Parents.com*(*c) Real-Par*ents.com простой, открытый, жизнерадостный, готовый помочь.

Часто люди делают сами себя.

Этот пример я привожу не для того, чтобы агитировать так поступать со своими детьми, а также пропагандировать хорошо учиться в школе или ВУЗе. Тем более не связываю успех этого человека с хорошей учебой. Факторов, видимо, было намного больше.

Этот пример (c) Real-P*arents.com*(c) Real-*Parents.com просто наглядно показывает, что иногда именно отсутствие условий к развитию приводи человека к успеху.

А сколько бывших двоечников становятся весьма успешными людьми! И сколько отличников тупо выполняют маленькую исполнительскую работку, будучи пешкой в чужой игре.

Но в обществе есть сейчас весьма стойкая тенденция заниматься ранним развитием и многие родители боятся (c) Real-Parents.com*(c) Real-P*a*rents.com упустить момент, ведь «после трех уже поздно».

В самом начале я тоже сильно увлеклась ранним развитием. Особенно после прочтения книги Ибуку «После трех уже поздно». Доман, Монтессори, Зайцев, Никитин и т.д.

Но вскоре я поняла, что угнаться за ними всеми, как за модой, невозможно, а подготовка и проведение занятий по (c) Rea*l-Parents.com*(c) Real-*Parents.com ним меня как-то напрягает, отнимает много времени и дочка вяло на эти занятия реагирует.

В этот момент мне стало интересно узнать, а чего достигли дети того же Никитина, чью книгу и развивающие игрушки я только что купила в магазине. Судите сами. Вот интервью с Анной, дочерью Никитина.

Есть интервью и (c*) Real-Parents.com*(c)* Real-Parents.com с другими детьми, в которых они делятся тем, что, будучи в школе младше одноклассников на 2-3 года, они имели серьезные проблемы общения с ними, т.к. все время приходилось доказывать, что ты не маленький. В более старших классах некоторые дети учились на двойки-тройки, т.к. просто им было скучно, они пропускали школу (c) Real-Parents.com**(c) Real-Par*ents.com и не выполняли задания.

У меня иногда складывается впечатление, что достижения детей в области раннего развития так и остаются в дошкольном возрасте…

Только не спешите говорить – о! это очередной ругатель всего!

Вовсе нет. Цели у меня иные:

— Показать, что любая методика развития имеет свои ограничения;

(c) Real-Par*ent*s.com*(c) Real-Parents.com Их много и за ними не угнаться, каждая может считаться лучшей;

— Помочь родителям задуматься над целью развивающих занятий;

-Снизить планку важности и необходимости занятий по ранним методикам, искусственно созданную в обществе, и перестать бояться, что что-то будет упущено, если их не внедрять или не посещать школу раннего развития.

На (c) Real-Parents.com*(c) Real*-Pa*rents.com страничках этого блога я хочу предложить свою методику развития ребенка, а вы в последствии сможете разработать свою.

Самое главное, на мой взгляд, найти баланс. Не перегружать ребенка, не гнаться за разными методиками и не пытаться выполнить и перевыполнить. Ведь самое главное, что нужно малышу до школы – это ИГРА, и (c) Real-Par*ents.com*(c) Real-Parents.co*m познание через игру.

В следующих статьях я поделюсь с вами тем, как же все-таки реальные родители организовывают раннее обучение, что это в их понятии означает и как снять с себя груз ответственности за выращивание гениального человека.

Автор: Иванко Татьяна на http://real-parents.ru/


  • Елена

    Да, я согласна с автором. Сначала, я своего ребенка сравнивала с другими детьми, кидалась в разные сторону, то одна методика, то другая… На сегодняшний день сделала для себя вывод: ребенок сам выбирает, что ему интересно, а родители предоставляют ему свободу выбора, плавно направляя. Это дает гораздо больше результатов, чем, когда, каждый день заставляешь его заниматься,тем что тебе кажется полезным.

  • lilac

    Лена, спасибо за отзыв! Очень рада встретить единомышленника :)

  • Да-да, полностью согласна с тобой, Таня.
    Свекровь говорит: вот вы занимаетесь, а я не вижу какого-то гения!
    А мне не нужен гений. Хочу, чтоы сынишка был хороший и развитый. чтобы ему интересно жилось.
    Еще говорят: отдайте в садик — там-то будут заниматься. Можно подумать родные родители хуже «специалистов» . Веками же растили детишек родные мамы, папы, бабушки и дедушки. А теперь панацея — детский сад — «хранилище для вашего малыша, пока вы заняты»

    • lilac

      Катя, хранилище для малыша — это просто зачет! Именно так и относятся к садику. И еще садик спасает некоторых ленивых мам — там за меня все сделают.

  • Жанна

    Да, мы с первым тоже все курсы прошли, эта соревновательность — она, может, от юности:))) не знаю. Данила у меня на медаль идет, и учиться с ним я закончила в классе втором. Хотя на каждом собрании получаю пинка за незаполненный росписями дневник (позор на мою голову!). Он ходил в танцы, бассейн, школу раннего развития и английский язык.
    А вот с мелкой мне это уже не надо. Я понимаю, что главное — здоровье и психически-душевное равновесие. А еще — стать Женщиной. Вот так и будем воспитывать, как в Смольном:)))

    • lilac

      Жанна, в самое яблочко. Подпишусь под каждым словом.

  • «Самое главное, на мой взгляд, найти баланс. Не перегружать ребенка, не гнаться за разными методиками и не пытаться выполнить и перевыполнить. Ведь самое главное, что нужно малышу до школы – это ИГРА, и познание через игру.»

    Я полностью согласна с этим высказываением. Все наши развивающие занятия всегда проходят в форме игры (будь то Доман, Никитин или любое другое «занятие»). моя дочка всегда с нетерпением ждет этих игр и сама мне напоминет о них. Ей комфортно жить в таком режиме.
    А моя цель развития не вырастить гения, просто помочь ей развить память, логику, научить играть, понимать многие вещи. А если при этом она будет показывать хорошие результаты, то это скорее удача, которой я рада. Но если такого результата и не будет, не беда, главное, что нам комфортно и интересно жруг с другом :)

    • lilac

      У каждой мамы свой подход. Я уже писала, что занималась с дочкой — естественно, это были игры — с 6 месяцев. Все было замечательно, и ей нравилось, и буквы мы все знали в 10 мес., и слова выбирали правильно в год и два месяца. А потом интерес к этому всему у нее резко пропал года в два — два с половиной. Именно это и побудило меня искать объяснения происходящего и другие подходы. Возможно, таким образом дочка дает мне понять, что в таком возрасте ей нужно что-то другое? И вот это другое я и пытаюсь ей сейчас дать. Спорить тут не о чем — все дети разные, подходы и методы есть разные, и главное, чтобы всем было хорошо! :) И я ни в коем случае не хочу сказать, что заниматься ранним развитием — это плохо. Просто мне близок немного другой подход — методика спокойного развития, как я ее называю.

  • Лада

    Очень близко все, что вы пишете — кладу сайт в избранное. То же стала задумываться над методиками раннего развития, начитавшись про них и накупившись всех кубиков, «развивающих игр» и т.п. А в результате — кусок пластилина вызывает больше интереса, чем «Собери узор» и т.п. Старшие ходили в садик, а вот младшие дома растут — и часто кажется, что тоже надо бы в садик, к воспитателям, отягощенным педобразованием, программами занятий, а то я ж многого не знаю…

  • lilac

    Лада, спасибо большое за теплые слова в адрес сайта! Про пластилин — очень точно замечено. У нас та же картина. И я тоже именно на Никитинские игрушки упор делала. Но — дочку больше интересуют «естественные» игрушки — пластилин, карандаши, мелки, конструкторы, а тесто только чего стоит! Как я не готовилась по методикам, что ей не предлагала — толку мало. Так что вот так и развиваемся :)

  • Очень все правильно написано, и я абсолютно такого же мнения придерживаюсь.

    Изначально нужно под ребенка подстраиваться, а не вываливать на него всю кучу развивающих методик. На самом деле, это всегда надо больше родителям, чем их детям. А самим детям немного надо — и игрушки самые примитивные, и игры самые простые, а главное — мамина любовь, мамино тепло, мамина ласка. Это важнее всяких Никитиных и Монтессори :-)

    • lilac

      Рада встретить единомышленника!

  • И спасибо за ссылку на интервью с дочерью Никитина. Тоже согласна и считаю, что для ребенка намного важнее умение общаться, комфортно чувствовать себя в обществе. А стремление родителей вырастить гения эти качества значительно притупляет. Я писала, кстати, на эту тему у себя — http://active-mama.com/rebenok-genij-radost-ili-beda.html

  • Наталья

    Первое, что захотелось сказать — про троечников и отличников. Среди первых гораздо больше успешных людей, просто потому что троечник всегда знал, где найти и списать. Так же поступает и в жизни — он просто более гибкий.
    Так что отличная учёба — далеко не гарант успешности в жизни.
    А про раннее развитие — видимо, не зря я все тянула и не погружалась с головой (и не окунала туда же сына) ни в одну методику. Интуиция :)
    Татьяна, я повторяюсь, но все равно говорю — СПАСИБО тебе за то, что рассказываешь о своём опыте. Очень помогает не захлебнуться в волнах информации о раннем развитии.

    • lilac

      Наташа, такой искренний отзыв… Спасибо за спасибо :) Это очень важно для меня, знать, что кому-то это нужно. Вдохновляет на новые подвиги :)
      А троечники и двоечники кроме всего не боятся ошибаться. Они все время это делают в школе и, видимо, привыкают :) Может поэтому легко относятся к неудачам. Просто берут и делают. Получится — хорошо, нет — будем искать дальше.
      Наталья, материнская интуиция тебе все правильно подсказывает. Я уверена. Это единственный надежный источник!

      • Наталья

        Татьяна, ты права — они не боятся ошибиться. Мне (а я была как раз отличницей (кроме поведения)) пришлось этому долго учиться.
        Зато когда я поняла, что самое главное — не все знать (это невозможно), а знать ГДЕ искать и УМЕТЬ находить то, что мне нужно — жить стало гораздо проще :)

        А наличие интуиции обнаружила у себя во время беременности. Теперь вот учусь с ней жить :)))

  • Вспоминаю анекдот. У двоечника в жизни 2 вещи: квартира и машина. У троечника 3: квартира, машина, дача. У отличника 5: большой живот, лысина, одышка, толстый портфель и золотая медаль из нержавеющей стали. Это к вопросу об успешном обучении.
    Про методики полностью согласна, и занятия не должны становиться самоцелью. Я в своё время задумалась, зачем же я занимаюсь с ребёнком. И поняла, что для меня главное — радость. Мне интереснее рисовать с ребёнком, или складывать узор из кубиков, чем валяться перед телевизором, пока дитё само играет. Поэтому занимаемся мы много чем, из самых разных методик безо всякого плана. Для нас занятия — это жизнь вместе, а не учёба.
    Хотя, чего скрывать, нравится видеть успехи сына, греют они душу.
    А про Никитиных. Ведь они тоже создавали свою систему для себя, для своих детей. А потом уже стали популярны. И никогда не стремились сделать гениев. С удовольствием прочитала интервью с Анной. Мне кажется, человек себя нашёл в жизни.

  • Нина

    Всю свою жизнь я мечтала родить гения. Но только сейчас (уже почти в 28 лет), родив дочь, которую ждала 5 лет, я поняла свою ошибку и кардинально поменяла точку зрения!
    Я категорически не хочу, чтобы моя дочь была гением! (хорошо, что она этого не слышит! ;)) Гениальность хороша лишь во взрослом возрасте — при решении сложных задач, для продвижения по службе, для самореализации. В детстве же она колечит успешную социализацию. Знаю на собственном опыте, хоть до «гениальности» мне далеко. Об эту проблему разбивается много задатков и талантов, превращаясь в ничто.
    Гораздо важнее развивать в ребенке доброту, справедливость, обаяние, чувство собственного достоинства и умение мыслить, анализировать, делать выводы, иметь свое мнение (вот для этого нужно раннее развитие); а самое главное — привить независимость от ЧУЖОГО мнения! Такой человек сам добьется всего и будет успешен.
    Уж лучше «середнячок», чем «гений»: меньше зависти, меньше вражды, больше друзей и уравновешенная психика!

    • Татьяна Иванко

      Нина, а ведь из середнячков часто позже вырастают гении! Ведь если посмотреть на истории знаменитых людей, то почти все они в свое время были «середнячками» ))

      • Нина

        Как раз за счет успешной социализации, устойчивой психике и отсутствия «синдрома отличника» :)