Мама, научи меня незаметно

Недавно в блоге многодетной мамы Светланы “ДетокМного.ru” прочла статью Мама, научи меня незаметно!И решила продолжить эту тему в рамках блога “Реальные родители!”

Речь в статье пойдет о буквах и обучении чтению, но во вступлении хочу описать несколько важных моментов, о которых говорилось в статье Светланы.

многие занятия с детьми только игра по форме, но не по сути

Это очень важные на мой взгляд слова. Они крутились у меня в подсознании, но сформулировать это так кратко и четко мне не удалось. Именно это я наблюдала в школах развития, которые мы перебирали, подбирая подходящий вариант. И вроде бы игра — а дети ведь любят играть – но что-то не то… И мы снова уходим.

Вопросно-ответная форма обучения – школьный формат, я не могу избавиться от желания проверить знания.

Да, вот именно, часто этот школьный (скучный?) формат используется для формальных игр с малышами. И больше всего этот формат мне напоминает почему-то методика Домана, которую я шутливо называю утка в яблоках :) Ребенок начиняется словами, как утка яблоками. Да не обидятся на меня любители Домана, это просто мое восприятие.

Мне кажется, не так уж много детей, которые умоляют маму: “О, мамочка, давай опять поиграем в карточки Домана! Это так интересно!”. Скорее ребенок соглашается поиграть в игру, которую предлагает мама, чем сам страстно хочет в нее поиграть.

Теперь вернусь к вопросу о буквах и чтении и опишу наш опыт.

Буквы мы начали учить очень рано. Месяцев в 6. И ясное дело не за партой, а в игре (по форме, как я теперь понимаю). В 10 мес. дочка еще не могла все буквы выговаривать, но уже любую букву могла показать пальчиком. Потом был Доман, и были несомненные успехи в угадывании слов, которое в данном случае и считается чтением. На самом деле, я думаю, чтением можно назвать тот момент, когда ребенок сам может прочитать пусть самое простое предложение или простенькую сказочку, отпечатанную большими буквами.

А в 2 года дочка сказала – все, не буду больше учить буквы и учиться читать. Любой намек на обучение – и разговор окончен. Я не особо переживаю, т.к. вижу признаки того, что читать она умеет. Один раз, забывшись, она прочла вывеску на магазине “Алло”. В школе на вопросы по чтению не отвечает, зато подсказывает тем, кто не может справиться с заданием и т.д.

В обучении чтению у нас проходят только те варианты, где фокус внимания удается переместить с результата на… другой результат. Объясню на примере.

проверка зрения

Недавно играли в больницу, дочка была собачкой, у которой заболел глазик. По ходу дела я рассказывала ей о глазном враче, объясняла, что он проверяет и как, рассказала про таблицу проверки зрения и начертила что-то подобное на ее доске для рисования. Давай, говорю, проверим твое зрение. Если единичка, то все хорошо, а если меньше, то придется тебе капельки прописать. И начала показывать буквы на доске. А она все называла! Доктор написал в карточке, что собачка здорова и собачка побежала гулять.

Так вот, конечный результат не назвать букву, а определить, хорошее ли зрение у собачки. А вот для этого ей нужно называть буквы. Буквы – не цель, а средство достижения цели!

Или, как написала Светлана:

Лучшие обучающие условия те, когда знания  постигаются ребенком, а не перенимаются, когда запомнить важно не потому что надо выучить, а потому что надо знать, что бы двигаться дальше.

 

Методов обучения чтению в нашем случае не много. Например, когда читаю книгу, то веду пальчиком по заголовкам. Или показываю вывески на прогулке. Особенно ей нравятся “Нафаня”, “Домовенок” и т.д. Зрительный канал не спит :) Все равно откладываться будет.

А также есть у нас еще игра, которую можно было бы назвать “читаем по-собачьи”. На листочках я пишу несколько слогов и раскладываю их по комнате. Потом собачке дается команда и она ищет нужный слог. Если приносит правильный, то получает кусочек соломки :) Ей эта игра нравится, потому что она видит, как во время прогулки я даю команды нашей собаке и поощряю ее кусочком чего-то вкусного.

В данном случае дочка тоже хочет правильно выполнить команду и получить кусочек лакомства. И видит она примерно следующую схему: команда – выполнение – лакомство. Буквы и слоги в этой схеме, видимо, прозрачные )) Тем не менее, в эту игру она тоже играет не часто. Ну и ладно, как говорится.

Еще  один пример нашего незаметного обучения – обратный счет. На самом деле я собиралась ей рассказать про космос, ракеты, и т.д. А по ходу дела возникла идея освоить обратный счет и реализация этой идеи получилась весьма удачной. Ребенок думал, что мы запускаем ракету, а на самом деле мы учили обратный счет. Т.е.

фокус внимания со счета был перемещен на другую цель, достигнуть которую можно было только обладая определенными знаниями.

То же самое можно рекомендовать и для изучения английского языка. Цель не выучить английский, а  поехать на обучение в Англию на год, или участвовать в какой-то программе по обмену. Если ребенок постарше, то можно объяснить, что он сможет работать в какой-то международной компании, но для этого ему нужно будет пройти собеседование на английском и т.д. Тут уж на что маминой фантазии хватит.

В одной из ближайших статей поделюсь с вами еще одним решением из серии незаметного обучения, а именно, ориентация в пространстве и на местности.

Светлане спасибо большое за статью. У меня самой многое разлеглось по полочкам :)

Иванко Татьяна, http://real-parents.ru/

Мама, научи меня незаметно: 3 комментария

  1. Таня, как же удивительно похожи наши дети в том, что касается обучения! Мы начали учить буквы после двух, и такая же реакция наступила после 4х лет. Все, как говорится, хватит! С тех пор я очень настороженно отношусь к раннему обучению(не развитию!) и к его формам. Ведь у меня еще двое растут, не хочется повторять ошибок.
    Рада была помочь разобраться, и спасибо, что так основательно дополнила мои скромные размышления!
    Ты меня удивляешь, говорила, что живешь в маленьком городке, а по твоим словам вы никак не можете выбрать школу развития, сколько же у вас их там?!!!! :-)

    1. Вот-вот, я теперь тоже настороженно отношусь к раннему обучению. Я переключилась на эмоции и личность, а буквы и цифры никуда не убегут :)
      А город у нас по уровню развития я бы сказала провинциальный, хоть он и большой (областной центр все-таки :)). Школ очень много, на каждом шагу. Но качество оставляет желать лучшего.

  2. «фокус внимания со счета был перемещен на другую цель, достигнуть которую можно было только обладая определенными знаниями.» это просто гениально, и так можно учиться только дома и между делом. В школах раннего развития все равно все цели прозрачны. У меня дочь там занималась своими «важными» делами, просто испльзуя их инвентарь, что преподавателей не очень то радовало.

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Этот сайт использует Akismet для борьбы со спамом. Узнайте как обрабатываются ваши данные комментариев.