Методика спокойного развития. Часть 2.

Ошибка базы данных WordPress: [The used table type doesn't support FULLTEXT indexes]
SELECT DISTINCT wp_posts.ID FROM wp_posts WHERE 1=1 AND MATCH (post_title,post_content) AGAINST ('Методика спокойного развития. Часть 2. Начало тут Методика спокойного развития. Часть 1. Результаты внедрения Методики спокойного развития на момент поступления в школу Скажите, какие могут быть результаты, если ты изначально отказываешься от них? Многие мамы уже понимают важность того, что я написала выше. А для большинства так и остается в приоритете получение совершенно определенного результата (даже когда в разговоре они сами отрицают это). Посмотрите на школы развития, на то, что они предлагают. В любой рекламе такой школы вы увидите нацеленность на результат: “К концу года ваши дети будут знать, уметь, демонстрировать...”. Выбрать школу, которая во главу угла ставит просто совместную деятельность детей без конкретных результатов не так-то просто.  Еще сложнее найти школу раннего развития, которая помогает родителям раскрыть талант. В данной статье я употребляю слово “результат” применительно к “Методике спокойного развития” только чтобы выражаться привычным для многих языком, ведь на самом деле одним из главнейших принципов методики является именно не планировать никаких результатов!!! Процесс - единственное, что важно. А результаты могут прорасти уже во взрослом возрасте. В качестве примера работы методики спокойного развития я опишу несколько примеров из нашей жизни. Но эти примеры очень яркие и показательные и вы все поймете сами. История о том, как мы попали в коллегиум для математически одаренных детей без экзаменов. В сентябре прошлого года мы записались на курсы подготовки к школе при этом коллегиуме. Записались не случайно, ведь лет с трех видели у нее хорошие задатки к математике. Выражалось это вовсе не в том, что она могла быстро ответить на вопрос “сколько будет 3+2”. Задай вы ей этот вопрос, и в ответ даже сейчас услышите: “Не знаю!” Тем не менее, я знала, что талант к математике есть! Она любит цифры, графики, схемы, таблицы. Уже года в 3-4 она могла нарисовать таблицу, а внутри ячеек картинки. Она могла перерисовывать графики из книг и потом рассказывать папе, что это все означает. Посмотрите на фото ниже. Это была наша пасхальная фотосессия. Вы видите, как она выложила яйца? :) В столбик по 3! Как таблицу. В этом я вижу склонность к систематизации, упорядочиванию и т.д., что и есть выражением математических задатков. По множеству вот таких неявных проявлений математического склада ума вывод напрашивался сам - математик... Кроме того, она часто расспрашивала меня о цифрах и числах. Например, увидев на стиральной машине количество оборотов отжима, спрашивала, что это за число, 800? А как оно получается? И т.д. Кто-то, может, отмахнулся бы: “Зачем тебе это сейчас? Ты до 10 считать научись!” А я рассказывала. Рассказывала о порядке чисел, например, и о том, что 400 и 200 сложить так же просто, как и 4 и 2. Еще часто она просила меня: “Мам, посчитай!” И задавала мне разные примеры. И вот представьте, идем мы куда-то, дорога длинная и всю дорогу играем в игру “Мама, посчитай!”. Порядок цифр она уже знала в пределах тысяч и до тысячи могла сосчитать. Примеры она мне задавала с двухзначными и трехзначными числами. И так полчаса! Мозг пух, мы все уже давно привыкли считать на калькуляторе, но я не отказывала. Однажды я предложила: “Хочешь научу тебя складывать и отнимать двухзначные числа?”. И дочка  ответила: “Хочу!”.&hellip;') AND wp_posts.post_date < '2017-08-18 21:54:59' AND wp_posts.post_date >= '2014-08-19 21:54:59' AND wp_posts.post_status = 'publish' AND wp_posts.ID != 3775 AND wp_posts.post_type IN ('post') LIMIT 0, 3

Начало тут Методика спокойного развития. Часть 1.

Результаты внедрения Методики спокойного развития на момент поступления в школу

Скажите, какие могут быть результаты, если ты изначально отказываешься от них? Многие мамы уже понимают важность того, что я написала выше. А для большинства так и остается в приоритете получение совершенно определенного результата (даже когда в разговоре они сами отрицают это).

Посмотрите на школы развития, на то, что они предлагают. В любой рекламе такой школы вы увидите нацеленность на результат: “К концу года ваши дети будут знать, уметь, демонстрировать…”. Выбрать школу, которая во главу угла ставит просто совместную деятельность детей без конкретных результатов не так-то просто.  Еще сложнее найти школу раннего развития, которая помогает родителям раскрыть талант.

В данной статье я употребляю слово “результат” применительно к “Методике спокойного развития” только чтобы выражаться привычным для многих языком, ведь на самом деле одним из главнейших принципов методики является именно не планировать никаких результатов!!! Процесс — единственное, что важно. А результаты могут прорасти уже во взрослом возрасте.

В качестве примера работы методики спокойного развития я опишу несколько примеров из нашей жизни. Но эти примеры очень яркие и показательные и вы все поймете сами.

История о том, как мы попали в коллегиум для математически одаренных детей без экзаменов.

В сентябре прошлого года мы записались на курсы подготовки к школе при этом коллегиуме. Записались не случайно, ведь лет с трех видели у нее хорошие задатки к математике. Выражалось это вовсе не в том, что она могла быстро ответить на вопрос “сколько будет 3+2”. Задай вы ей этот вопрос, и в ответ даже сейчас услышите: “Не знаю!” Тем не менее, я знала, что талант к математике есть!

Она любит цифры, графики, схемы, таблицы. Уже года в 3-4 она могла нарисовать таблицу, а внутри ячеек картинки. Она могла перерисовывать графики из книг и потом рассказывать папе, что это все означает. Посмотрите на фото ниже. Это была наша пасхальная фотосессия.

схемаВы видите, как она выложила яйца? :) В столбик по 3! Как таблицу. В этом я вижу склонность к систематизации, упорядочиванию и т.д., что и есть выражением математических задатков.

По множеству вот таких неявных проявлений математического склада ума вывод напрашивался сам — математик

Кроме того, она часто расспрашивала меня о цифрах и числах. Например, увидев на стиральной машине количество оборотов отжима, спрашивала, что это за число, 800? А как оно получается? И т.д. Кто-то, может, отмахнулся бы: “Зачем тебе это сейчас? Ты до 10 считать научись!” А я рассказывала. Рассказывала о порядке чисел, например, и о том, что 400 и 200 сложить так же просто, как и 4 и 2.

Еще часто она просила меня: “Мам, посчитай!” И задавала мне разные примеры. И вот представьте, идем мы куда-то, дорога длинная и всю дорогу играем в игру “Мама, посчитай!”. Порядок цифр она уже знала в пределах тысяч и до тысячи могла сосчитать. Примеры она мне задавала с двухзначными и трехзначными числами. И так полчаса! Мозг пух, мы все уже давно привыкли считать на калькуляторе, но я не отказывала. Однажды я предложила: “Хочешь научу тебя складывать и отнимать двухзначные числа?”. И дочка  ответила: “Хочу!”. Я показала ей, сложение и вычитание в столбик и на весь следующий месяц у нас было развлечение! “Мам, позадавай мне примеры!” Брали палочку и на песке на улице играли в такую вот очень увлекательную игру. А спроси у нее 3+2, скажет “не знаю” ))

Так вот. Вернемся к курсам подготовки при коллегиуме )).

Забирая дочку с занятий, я спрашивала ее о том, что было в школе. Но она всегда отвечала: “Не помню!” И так, и эдак я пыталась вывести ее на разговор, но всегда получала один и тот же ответ: “Не помню!”. Я понимала, что она помнит все, но не хочет говорить.

Было предположение, что учится она так себе, “на троечки”. Но и это меня не расстраивало, а скорее радовало по двум причинам:

— у нее отсутствует комплекс перфекционизма, которым страдаю я и который мешает мне в жизни, она не боится ошибок и осуждения;

— троечники в жизни обычно бывают довольно успешными людьми.

Несколько раз я подходила к учителям, объясняла ситуацию, что дочка у меня партизан, и просила рассказать о ней — все ли хорошо, есть ли проблемы, все ли получается и т.д. Учителя всегда говорили: “У Насти все хорошо! Не волнуйтесь!”. В двух словах рассказывали что-то о дочке и на этом все.

Выполнения всех домашних заданий я от нее не требовала (что-то делали, что-то нет), ведь я помнила о цели посещения курсов и очень волновалась о том, чтобы не отбить охоту к учебе еще до школы.

Так прошел учебный год.

По условиям коллегиума, пять лучших учеников подготовительных курсов поступали в него вне конкурса. Коллегиум этот является одним из лучших не только в нашем городе, но и в Украине. Поступить в него не так просто, конкурс всегда высокий, ведь это единственная школа в Украине с такой программой. Представьте мое удивление, когда в конце года мне звонят и сообщают, что Настя вошла в пятерку лучших учеников и автоматически зачислена в коллегиум.

Я не верила своим ушам! Я даже подумала, что они ошиблись. Ведь целый год я думала, что дочка учится “на троечки”, а как может троечник попасть в пятерку лучших? В общем, на то, чтобы поверить, мне понадобилось определенное время ))

Когда я разговаривала с руководителем подготовительных курсов, я спросила, по каким критериям они отбирали эту пятерку. И мне ответили, что по математическим задаткам. Дети из этой пятерки не блещут по всем предметам, но что касается математики и логики, то они явно выделяются.

Этот подход меня тоже порадовал и удивил, ведь я думала, что в пятерку попадут “классические отличники” (простите за такое определение), а это точно не про дочку.

Свою заслугу во всей этой истории я вижу в том, что во время заметила у дочки склонность к математике (уже года в 2-3) и помогла ей развиться. Я не отмахивалась от вопросов “не по возрасту”, сама предлагала темы, к которым она была готова (сложение в столбик).

Надо сказать, что водили мы ее еще в одну школу (1 раз в неделю) — творческую. Песни, пляски, поделки и т.д. Но однажды она отказалась в нее ходить, сказав, что ей это все скучно, а вот школа с математикой — интересно.

История 2. Доброта и человеческие качества

Недавно я поссорилась со своим папой. В общем-то, я с ним особо не ссорилась, просто он наговорил мне лишнего сгоряча. Я расплакалась и мы с дочкой ушли прогуляться. По дороге она меня старалась поддержать и взяла на себя роль миротворца:

-Мам, ты расстроилась, да?

— Конечно, дорогая… Я не хотела ссориться со своим папой. Я на него совсем не обижаюсь, но он сейчас будет думать, что обижаюсь, он и сам расстроился, что все это мне сказал. А дедушка у тебя долго отходит от ссор.

— Мам, ты уж прости его. Понимаешь, у всех бывает плохое настроение, все мы иногда говорим что-то обидное. А папа ведь у тебя хороший! Идем вы помиритесь.

Пришли домой.

-Дедушка, мама на тебя совсем не обижается! Мы вот арбузик купили, давай вместе покушаем!

Потом она организовала для нас еще несколько совместных дел, чтобы мы быстрее помирились ))

В общем, очень долго рассказывать обо всем, поэтому дальше напишу по пунктам и постараюсь быть краткой ))

Что имеем на сегодняшний момент:

Талант к математике.

— Прекрасное ощущение времени (не просто понимает по часам, а ощущает временные промежутки, в течение дня угадывает который час с точностью до получаса).

Доброта, отзывчивость, любовь к природе, умение с ней общаться, желание помочь другим людям и животным, навыки конструктивного общения.

Любовь к английскому языку.

Любовь к познанию. Познакомились со многими вещами, перепробовали много дисциплин, “пробовали на вкус” различные виды искусства.

Любовь к кулинарии. Нож и овощи для нарезки я дала ей очень рано. За сердце хватались не только посторонние люди, но и бабушки-дедушки. Тем не менее, порезалась она всего пару раз. Я за это время ранила себя чаще. Готовит с удовольствием, придумывает разные интересные блюда, соблюдая все правила сочетаемости продуктов и вкусов (немного фотографий с ее блюдами есть в личном блоге тут).

Прорыв в физическом развитии (ролики, “взрослые” велосипедные прогулки на 3-4 часа, научилась плавать, пешие прогулки, выносливость)

Здоровые привычки, знание анатомии и физиологии (на том уровне, который необходим для поддержания здоровья)

— Есть цели, желания! Знает, кем хочет стать. Это все, конечно, может измениться еще сто раз, но то, что она уже сейчас строит такие смелые и интересные планы — это здорово! Будем поддерживать и помогать идти к мечте! Мне нравится то, что она не просто хочет стать “космонавтом”. Она увидела в обществе реальную проблему, сопоставила это со своим пристрастием и получился в итоге интересный авторский проект! Как знать, возможно, именно его она и реализует в будущем.

Конечно, это далеко не все. Но я и так уже увлеклась и написала слишком много )) В одной статье всего не рассказать.

А пишу я это все потому, что планирую систематизировать всю информацию по методике и собрать ее всю в одном месте. Изначально я планировала сделать по методике e-mail курс, но когда начала делать, то поняла, что не уложусь даже в рамки курса. Пока обдумываю варианты, как поделиться находками с миром )) Может, книгу написать? :) Если есть среди читателей издатели, напишите в контактную форму. Я буду признательна за консультацию )

Татьяна Иванко, http://real-parents.ru

[box title=»Вам будет интересно!» box_color=»#d0e3eb» title_color=»#1a1999″]А вот тут вы можете получить от меня бесплатные видео-уроки о гармоничном развитии  >>> http://real-parents.ru/bonus/[/box]

  • Нина

    Хочется поздравить Вас :) Видеть результаты своего труда и понимать, что все делал правильно — в высшей степени отрадно!
    У Вашей Насти замечательная мама. Уверена, она уже сейчас понимает это :)
    У меня есть некое «определение» (может, и не совсем точное) для людей, которые выросли в здоровой, спокойной, «правильной» атмосфере: «АДЕКВАТНЫЙ» человек. С такими легко, приятно общаться, они идут по жизни уверенно и весело, достойно преодолевая трудности.
    Удачи Вам и Насте!

    • Татьяна Иванко

      Нина, спасибо Вам за все комментарии! Вы правы, видеть результаты своего труда и понимать, что ты все делал правильно — это очень отрадно и радостно! Понравилось Ваше определение адекватного человека! Когда читала Вашу фразу про преодоление трудностей, вспомнила случай. Дочка когда начинает ныть, что у нее не получается, она не может, не умеет и т.д., я ей рассказываю, для чего нам трудности даны, для чего нужно учиться их преодолевать и т.д. Как-то помню я была ужасно уставшей, а дочка меня тянула гулять. Я ей сказала, что уже поздно, темно, и что я ужасно устала. На что она мне ответила моими же словами: «Мама, идем-идем! Надо преодолевать свои трудности!» И мы таки пошли еще прогуляться перед сном!

      Спасибо Вам еще раз! Приятно с Вами пообщаться ))

      • Нина

        Да, дети нас воспитывают ничуть не меньше, чем мы их! :)))
        Главное — принимать это воспитание так же послушно, как мы хотели бы, чтобы наше воспитание было принято ими!

  • Таня, привет! Поздравляю с днем рождения! Желаю здоровья и мира всей семье! Вдохновения и легкости! Обнимаю!

    • Татьяна Иванко

      Настя, спасибо тебе огромное!! Я тебя тоже обнимаю ))

  • Потрясающие результаты. С удовольствием прочитала пост и хочу от души поздравить вас с такими успехами! Настя умница, а мама мудрая. Еще раз поздравляю!

  • Марина

    Таня, как вы молодец! Только сейчас понимаю, что у наших детей могут быть совершенно другие склонности и способности, чем у нас, родителей. Моему старшему сыну чуть больше 3,5 лет. Я, как человек творчески рукодельный (к тому же практичный), стараюсь всячески привить ему хотя бы небольшое желание к рисованию, лепке, аппликациям, созданию всяких поделок и пр. Знаете, бесполезно. Он конструктор, его интересуют конструкторы, машины. Что из чего состоит ( по части механизма), как разбирается и как потом собрать — и это основа игр.всех.Строит дома (из всего), магазины, больницы и даже храмы. Игры — ролевые, соответственно. Предлагаю его постройки нарисовать, поотгадывать буквы на кубиках , из которых он тоже строит, — нет. А еще волны развивающей информации с интернета очень хорошо развивают в маме комплекс неполноценности… Дети — это не мы. Знаете, еще мой старший ребенок поет и сочиняет, очень любит всё рифмовать — эдакий рифмоплет. Мне это несвойственно и неинтересно вообще. Танцевать — нет, спеть — всё что угодно, особенно собственного сочинения. Как быть? У нас с ним во многом разные интересы… шить, вязать, рисовать — это, конечно, для девочек… ну а как развивать творческую составляющую? и надо ли ее развивать этому маленькому человечку? Как присопособиться, правильно понять его интересы и научиться увлекаться ими самой?